„ În 2020, se întâmplă două lucruri foarte îngrijorătoare. Rata regională este de trei ori mai mare decât media națională, pe de o parte, și, pe de altă parte, devine, din păcate, cea mai mare rată dintre toate regiunile Uniunii Europene”, a spus el, vorbind jurnaliștilor din Angra do Heroísmo, pe marginea Forumului Educației, parte a Sistemului Educațional Consiliul Coordonator.

Potrivit sociologului, stagnarea ratei abandonului școlar timpuriu pentru educație și formare între 18 și 24 de ani este deosebit de „îngrijorătoare”, care în 2020 a ajuns la 27% în regiune, când media țării a fost de 8,9%.

„ Până în 2017, Azore urmărea tendința națională într-un mod foarte paralel de scădere a acestei rate, dar începând cu 2017 rata națională continuă să scadă, iar rata regională se stabilizează”, a explicat el.

„ Celelalte regiuni continuă să scadă, iar Guyana Franceză, care a fost cea mai mare, este deja puțin sub cifra pentru Azore”, a adăugat el.

În joc sunt tinerii cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani, „care au părăsit deja sistemul educațional și nu au absolvit cel puțin clasa a XII-a”.

Pentru sociolog, este important să studiem cauzele acestui fenomen și să promovăm succesul școlar pentru ao opri.

„ Problema este să-i facem pe acești tineri să aibă mai mult succes la școală, astfel încât atunci când împlinesc vârsta de 18 ani și se gândesc să părăsească școala să aibă deja clasa a XII-a sau chiar să continue puțin mai mult”, a argumentat el.

Specialistul a reamintit că Azore sunt „regiunea portugheză unde există mai puține persoane cu studii superioare”.

Propunerea guvernului regional de a crea o strategie educațională pentru acest deceniu este văzută cu ochii buni de Fernando Diogo, care avertizează totuși asupra pericolului ca programul să se concentreze prea mult asupra infrastructurilor și condițiilor de muncă ale profesorilor.

„ O primă ameninţare este să devii ostatic la revendicările de muncă ale cadrelor didactice, care sunt foarte importante, evident, dar care se suprapun foarte uşor cu orice altceva datorită revendicărilor dinamice şi capacităţii de intervenţie publică a sindicatelor”, a subliniat el.

Cercetătorul a criticat, de asemenea, „concentrarea excesivă” pe construcția școlii, susținând că sumele alocate educației în Planul și Bugetul Regiunii sunt practic dedicate infrastructurilor.

„ Este bine să ai școli bune, dar acest lucru nu este deloc important, nici decisiv, pentru problema fundamentală, care este construirea succesului academic al studenților în diferitele sale componente”, a subliniat el.

Fernando Diogo propune o strategie axată pe elevi și, pentru aceasta, el susține un accent mai mare pe „organizarea școlilor, în formarea postșcolară a cadrelor didactice și în supravegherea activității profesorilor”.

„ Activitatea profesorilor este total decisivă pentru succesul academic al studenților, într-un context în care știm, de asemenea, că principalul predictor al succesului academic al studenților este școlarizarea mamei”, a spus el.

„ În contextul unei regiuni autonome în care nivelul școlar este scăzut, ne putem aștepta la rezultate scăzute din partea elevilor și dacă vrem să rezolvăm această problemă, va trebui să se facă prin activitatea profesorilor și organizarea școlilor”, a adăugat el.

Când a fost întrebat despre programul Pro-Succes, implementat de guvernul regional anterior, sociologul a recunoscut că are „numeroase lucruri pozitive și importante”.

„ Este într-adevăr necesar, mai presus de toate, să organizăm mai bine, și nu atât de mult să renunțăm la un loc de muncă care a fost deja făcut, deoarece începerea din nou va fi și mai rău”, a făcut apel el.