„ Nu recunosc aceste „clasamente”, care sunt simple ierarhiile școlilor, ca un mare indicator al calității muncii care este făcut în școli”, a spus João Costa în declarații către Lusa.

Una dintre listele cele mai criticate de minister este cea care se limitează la clasarea școlilor în funcție de rezultatele medii obținute la nivel național examene, ignorând contextele socio-economice ale comunităților școlare.

„ În ultimii ani am produs multe performanțe indicatori în școli, avem mai mult de cinci duzini de indicatori care ne permit să să evalueze calitatea muncii efectuate”, a subliniat el.

Din 2016, Ministerul a investit în producția de indicatori pentru a realiza „o imagine bună, mai bogată și mai densă”, care permite oamenilor să „nu sară la concluzii ușoare” atunci când vorbim despre școli și Sistemul educațional portughez.

Din lista de 56 de indicatori, a evidențiat João Costa echitate, deoarece „permite evaluarea calității muncii școlare nu numai în ceea ce privește rezultatele finale absolute, deoarece calitatea școlară este în mod tradițional menționate, dar modul în care fiecare școală promovează munca cu elevii în conformitate cu profilul lor”.

Indicatorde capitaluri

proprii

Prin indicatorul de capitaluri proprii, este posibil să înțelegeți activitatea școlii, deoarece există o comparație între elevi cu același profil socioeconomic care ne permite să înțelegem „cât de departe școala le ia”.

Indicatorul de capitaluri proprii evaluează situația celor mai multe elevi nevoiași, care au sprijin social școlar (ASE).

Datele publicate de minister dezvăluie o constantă îmbunătățirea rezultatelor academice cu studenții cu ASE, cu mai puține și mai puține eșecuri sau renunțarea la studiu.