在过去的20年里,教育部开始应媒体的要求,每年提供学生在国家考试和测试中的成绩数据,以及学校给学生的内部成绩和一些背景数据。

本周公布的学校名单之一是基于其学生在全国考试中的平均成绩,对于教育部长蒂亚戈-布兰登-罗德里格斯来说,这些表格 "是还原的,不公平的,不能反映各自教育界所进行的工作的质量"。 在给卢萨的书面声明中,部长说,学生的评级取决于几个因素,"与学校的行动没有关系"。

近年来,教育部也开始提出一些分析指标,如直接成功路径,即寻找那些设法完成一个周期而没有失败的学生。 例如,在中等教育方面,直接成功路径的学生是那些完成三年(从10年级到12年级)而没有 "失败 "的学生。今年,监管机构提出了一个新的指标--名为 "公平"--重点关注有需要的学生(有社会学校支持)的学校轨迹,并允许观察在这些学生中拥有更多成功案例的学校。 这些指标既考虑了学生和学校的社会经济背景,也考虑了对学习的全面评估,包括在国家考试中进行的评估和由每天与学生一起工作的教师进行的评估。

尽管认为这些指标 "更复杂",但部长辩护说,即使如此,也应该 "始终谨慎地阅读,主要关注不同社区每年的演变,而不是过多地关注学校之间的比较"。

关于 "排名 "的结果,Tiago Brandão Rodrigues强调了近年来学生学业成功的积极演变趋势和辍学率的降低。他强调说:"在分析中学教育中的学徒制时,重要的是不要忘记最近早期离校率的减少,其速度在欧洲范围内是无与伦比的。 换句话说,如果这项分析是在几年前进行的,今天在中学的许多学生肯定会离开"。