निष्कर्ष अध्ययन के प्रारंभिक परिणामों में निहित हैं “समावेशन या भेदभाव? स्कूल के परिणामों के विश्लेषण से लेकर प्रवासी छात्रों के साथ छात्रों की सफलता के लिए रणनीतियों तक”, एसोसिएको के अनुरोध पर यूनिवर्सिडेड नोवा डी लिस्बोआ, नोवा एसबीई और उसी विश्वविद्यालय के सामाजिक विज्ञान के अंतःविषय केंद्र द्वारा विकसित किया गया है EPIS — सामाजिक समावेशन के लिए उद्यमी।

नोवा एसबीई के प्रोफेसर और अध्ययन को समन्वयित करने वाले शोधकर्ताओं में से एक लुइस कैटेला नून्स ने लुसा न्यूज एजेंसी के साथ एक साक्षात्कार में कहा कि देशी छात्रों और प्रवासी छात्रों के बीच स्पष्ट अंतर हैं।

“हम इसे अभी तक भेदभाव नहीं कह सकते हैं, लेकिन अधिक अलगाव। हम अपने अध्ययन में यह समझने की कोशिश करते हैं कि यह अलगाव और ये असमानताएं कहां से आती हैं। और असमानताएं दो स्तरों पर हैं, न केवल जिस तरह से छात्रों को स्कूलों और कक्षाओं में वितरित किया जाता है, बल्कि प्रदर्शन के मामले में भी बड़ी असमानताएं हैं”, उन्होंने कहा।

शोधकर्ता ने जोर देकर कहा कि अलगाव के संदर्भ में भी, “राष्ट्रीय संदर्भ की समस्या” के बारे में बात करना संभव नहीं है, यह उल्लेख करते हुए कि यह मौजूद है और उन क्षेत्रों में अधिक दिखाई देता है जहां प्रवासियों की अधिक उपस्थिति होती है: लिस्बन और पोर्टो के महानगरीय क्षेत्र, एल्गरवे और सेतु जिले बाल।

हालांकि, भौगोलिक असमानताएं सब कुछ नहीं समझाती हैं।

लुइस कैटेला नून्स

ने कहा, “जब हम स्कूलों के अंदर देखते हैं, तो आमतौर पर अलगाव होता है, ये ऐसे निर्णय होते हैं जो खुद स्कूलों के साथ होते हैं और जिस तरह से स्कूल कक्षाएं बनाने का फैसला करता है”, लुइस कैटेला नून्स ने कहा, अध्ययन में उन स्कूलों के मामले पाए गए जहां यह अलगाव लगभग 50 प्रतिशत है।

“हम जिस निष्कर्ष पर पहुँचे, वह यह है कि जो अलगाव मौजूद है, वह आर्थिक स्तर पर इतना नहीं है, बल्कि इस तथ्य से अधिक जुड़ा है कि छात्रों ने अतीत में वर्षों को दोहराया है। उदाहरण के लिए, कुछ स्कूलों में अन्य कक्षाओं की तुलना में अधिक छात्रों के साथ कक्षाएं हैं और मेरे लिए यह अलगाव से जुड़ा हुआ है”, नोवा एसबीई के प्रोफेसर ने कहा।

यह अध्ययन आधिकारिक आंकड़ों पर आधारित था और 2016-2017 में 9वीं कक्षा के छात्रों के स्कूल परिणामों पर केंद्रित था। राष्ट्रीय स्तर पर, उन्होंने प्रवासी मूल के छात्रों की हानि के लिए अफ्रीकी पुर्तगाली बोलने वाले देशों (PALOP) के मूल छात्रों और आप्रवासी छात्रों के बीच 9वीं कक्षा की परीक्षा में गणित के परिणामों में 20 अंकों (0 से 100 के पैमाने पर) के अंतर की पहचान की।